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Matthieu Cisel

Author

Post-doctorant en Sciences de l'éducation, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI)

Matthieu Cisel est l'un des porteurs du projet « Le Savanturiers du numérique ».

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Dans la plupart des pays développés, l’enseignement des sciences poursuit sa lente mutation. Les considérations méthodologiques occupent dans les discours une place croissante. Au moins sur le papier, les nouvelles générations d’enseignants sont encouragées à mettre davantage l’accent sur l’appropriation de la démarche scientifique, du raisonnement, et moins sur la mémorisation de faits ou de lois.

On rappelle à loisir que les enjeux dépassent la formation des futures générations de scientifiques, car il s’agit aussi, au travers de la maîtrise de la démarche scientifique, de développer l’esprit critique de chaque citoyen.

Initier à la méthode scientifique

Pour ce faire, il est utile de s’attacher à ce que les enseignements portent davantage sur la manière dont les savoirs ont été créés. On a longtemps véhiculé dans l’enseignement une vision dogmatique de la science – qui s’apparente pour beaucoup d’élèves à une collection de vérités gravées dans le marbre. Pour contrecarrer cette tendance, quoi de mieux que d’engager ces élèves dans une démarche de création de savoirs, par la conception d’un projet de recherche miniature.

C’est dans ce contexte de mutation de l’enseignement qu’a émergé l’idée du Cahier Numérique de l’Élève Chercheur (CNEC), application qui vise à aider élèves et enseignants à structurer de petits projets scientifiques.

L’outil n’est encore qu’au stade du prototype. Il faudra encore une ou deux années supplémentaires avant qu’il ne soit pleinement opérationnel, mais dévoilons néanmoins quelques-unes de ses caractéristiques.

«Les Savanturiers du numérique»

L’application est développée au sein du consortium eFRAN «Les Savanturiers du Numérique», assemblage d’acteurs aux compétences diverses:

Le CNEC vise à outiller les projets Savanturiers de bout en bout au travers d’une assez vaste palette d’outils. La Fiche Recherche structure la démarche, «étaye» les élèves dans le passage des différentes étapes du projet, de leur question de recherche aux conclusions finales en passant par la rédaction des hypothèses et du protocole.

Structurer une démarche de découverte

À chaque étape, les points d’attention sont rappelés. Vous avez rédigé une question? C’est parfait, mais est-ce une question dont la réponse appelle la mise en œuvre d’une démarche scientifique? On évitera par exemple les questions qui appellent des réponses binaires: oui/non. Vous avez produit un protocole – très bien – mais que vouliez-vous tester ce faisant? Vous aviez une hypothèse en tête n’est-ce pas? De quel matériel allez-vous avoir besoin, quelles sont les différentes étapes?

En somme, il s’agit de structurer la démarche sans pour autant donner aux élèves les réponses clefs en main – de toute façon, ces réponses n’existent pas toujours. L’élève n’a pas à se cantonner à suivre pas à pas une recette toute prête, sans comprendre les tenants et les aboutissants des choix expérimentaux effectués.

Les programmes encouragent l’élève à être plus investi dans la formulation des hypothèses, dans la conception expérimentale. Mais on ne peut pas le laisser seul face à une feuille blanche et quelques menus conseils, d’où l’importance de l’étayage. Que pensez-vous qu’il advienne sinon? Ils se mettront éventuellement à manipuler le matériel qu’on leur aura fourni. Mais l’utiliser pour tester des hypothèses, pour s’insérer dans une démarche scientifique, il y a là un fossé qui ne peut être franchi seul.

Étayer la démarche d’un élève, voilà qui n’a rien de révolutionnaire me direz-vous; c’est le pain quotidien de centaines de milliers d’enseignants en France. Certes, mais ceux qui utilisent le numérique pour le faire ne sont a priori pas monnaie courante. Par ailleurs, d’autres éléments sont intégrés dans l’application, comme des outils de brainstorming, qui facilitent la génération et la catégorisation d’idées.

Du Carnet numérique aux travaux personnels encadrés?

Enfin, le CNEC est pensé pour être utilisé en groupe. Le travail en équipe reste encore peu développé dans nos enseignements, et il est temps que gagnent en importance les technologies éducatives qui facilitent les dynamiques de groupe. D’où l’importance donnée à la question dans l’outil, qui vise à aider la mise en place d’une alternance entre les différentes modalités de travail – seul, en groupe, en classe entière – après tout, la recherche est une œuvre collective, et il peut être bon que cela se reflète dans les projets qui ont vocation à initier à la démarche scientifique.

Qu’on se le dise, personne ne prétend qu’une technologie éducative permettra de produire à la chaîne de futurs scientifiques. Évidemment, l’outil ne se substitue pas au travail du professeur; tout au plus accompagne-t-il la démarche, dont la qualité est fonction du niveau de formation des enseignants. Il est néanmoins indubitable que la technologie constitue une composante essentielle de toute stratégie visant à faire évoluer à grande échelle les pratiques sur le terrain.

Notons à ce propos que l’enjeu dépasse le seul cadre des projets Savanturiers. Les Travaux Personnels Encadrés – les fameux TPE – sont une autre application possible de l’outil, mais on peut en imaginer bien d’autres. De manière générale, toute pédagogie fondée sur les projets en équipe, en particulier dans le domaine des sciences, pourrait bénéficier du CNEC.

À bien des égards, sa vocation est de contribuer au développement d’approches pédagogiques, qui, si elles constituent sans aucun doute un défi pour l’enseignant tant l’orchestration de la pédagogie par projet comporte de difficultés, n’en ont pas moins de beaux jours devant eux. Du moins l’espère-t-on.

Les Savanturiers , programme fondée par une ancienne professeure des écoles qui revendique l’enseignement de la démarche scientifique au travers de projets d’une dizaine de séances, mentorés par des experts du domaine

Exigences générales

Pour être admissible à ce programme, le candidat doit être titulaire d'un baccalauréat ou d'un diplôme équivalent qui comporte une préparation pertinente à la spécialité choisie et avoir obtenu avec une moyenne de diplomation d'au moins 3 sur 4,33 ou une moyenne équivalente.

Le candidat qui a obtenu un baccalauréat dans un autre domaine que les sciences de l'éducation peut se voir imposer une scolarité préparatoire maximale de 15crédits.

Exigences particulières

Le candidat doit joindre à sa demande d'admissionun curriculum vitæ, une lettre de motivation et un avant-projet de recherche. La lettre de motivation (environ 1 page) doit exposer les raisons pour lesquelles le candidat veut suivre ce programme en lien avec ses intérêts professionnels. L'avant-projet (environ 2 à 3 pages) doit donner une indication du ou des champs d'étude et de recherche qui l'intéressent, ainsi que présenter brièvement le thème qu'il se propose de traiter dans son essai.

Critères de sélection

La direction du programme étudie chaque demande d'admission lorsque le dossier est complet,en tenant comptede l'ensemble des documents constituant celui-ci, etporte une attention particulière à la qualité du français écrit. La direction se réserve le droit d'exiger une entrevue.

Encadrement des études

Préalablement à sa demande d'admission, le candidat doit entreprendre des démarches pour trouver un professeur qui acceptera d'agir à titre de directeur d'essai. Ce dernier le guidera dans ses choix de cours. Si un professeur accepte de diriger son essai, le candidat doit indiquer son nom dans sa lettre de motivation, et le professeur devra confirmer son acceptation par courriel à la direction de programme.

Si le candidat est dans l'impossibilité de trouver un directeur d'essai avant sonadmission, il pourra effectuer des démarches au cours de sa première session. Ainsi, il sera admis au programme sous condition de trouver un directeur d'essai avant la fin de sa première session d'études. Aucun délai ne sera accordé. Ce choix d'un directeur d'essai devra se faire en fonction des intérêts de l'étudiant et des champs d'expertise des professeurs impliqués dans le programme. La direction de programme pourra aider l'étudiant dans ses démarches.

Avant la fin de la première session d'études, l'étudiant devra aviser la direction de programme duchoix de son directeur d'essai, et ce dernier devra confirmer son acceptation par courriel à la direction de programme. Il s'agit d'une condition de poursuite des études.

Pour la première session d'études, si l'étudiant n'a pas pu trouver de directeur d'essai, la direction de programme lui proposera un choix de cours. Pour les sessions suivantes, l'étudiant devra rencontrer son directeur d'essai pour discuter de son choix de cours et le faire approuver.

Note : Ce programme ne conduit pas à l'obtention d'un permis d'enseignement.

En savoir plus sur les études universitaires au Québec . Pour connaître la liste des équivalences généralement accordées aux différents diplômes internationaux, consulter le Tableau d'équivalences .
La date à respecter pour le dépôt d'une demande d'admission varie selon le profil des candidats. Toute l'information se trouve dans la section Admission .
Activités de formation communes
Règle 1 - 3 crédits parmi:
Règle 2 - 15 crédits parmi:
Sciences/Développement durable
Français
Mathématiques
Sciences humaines et sociales
Perspectives éducatives
Violence en milieu scolaire
Autres
profils d'études

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vous permet de visualiser l'état d'avancement de votre programme d'études. L'outil «rapport de cheminement» affiche les cours suivis, indique la session de réalisation et précise le résultat obtenu ou à venir. Il indique également les cours à réussir pour obtenir le diplôme visé. Plus encore, vous pouvez simuler des modifications à votre programme d'études (choix d'une concentration ou d'un profil) ou découvrir quels cours pourraient vous être reconnus si vous étiez admis dans un nouveau programme.

Les études à l'Université Laval sont régies par le Règlement des études .

Des questions sur les exigences d'admission et les programmes d'études à l'UL? Communiquez avec le Bureau du recrutement étudiant ou rencontrez-nous en Gaoxiao 20 Cm Chaussures À Talons Hauts Avec De La Dentelle Avant Et Bottes Courtes Noir Mat FVQ2Gh
, aux Portes ouvertes ou lors de nos tournées sur la route au Canada et à l'étranger.

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Faculté des sciences de l'éducation www.fse.ulaval.ca Maria-Teresa Soares Conseillère à la gestion des études 418 656-2764, poste 5144 1 877 606-5566, poste 5144 gestion.etudes@fse.ulaval.ca

Version: 2017-11-09 07:39:43 / 2018-03-08 13:47:19 Version simplifiée Version archivée
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Indique que le cours est à l'horaire à l'automne 2018
Indique que le cours peut être offert en formule hybride
Indique que le cours peut être offert à distance
Indique que le cours est en développement durable
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Du 09/07 au 31/08/2018. En raison de travaux, dans les deux sens de circulation : l'arrêt Marquette Les Alouettes n'est pas desservi, vous pouvez vous reporter à l'arrêt Touquet.
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Du 18/06/18 au 28/07/18 inclus : en raison de travaux, dans les deux sens de circulation, l'arrêt Rue de l'Oise n'est pas desservi. Vous pouvez vous reporter aux arrêts Faubourg d'Arras et Tilmant.
Du 09/07 au 28/09/2018 inclus : en raison de travaux, dans les deux sens de circulation, les arrêts Victoire et Place de la Boucherie ne sont pas desservis. Vous pouvez vous reporter à l'arrêt Joséphine. Vers Marquette, un arrêt provisoire est effectué à l'angle de la rue du Pré Catelan et de la rue Berkem. Vers Wattignies, un arrêt provisoire est effectué à l'angle de la rue Gambetta et de la rue Pompidou.
Du 09/07 au 24/08/2018. En raison de travaux, vers Marquette Les Alouettes : les arrêts Carnot, Lion d'Or et Palais de Justice ne sont pas desservis, vous pouvez vous reporter aux arrêts Gare Lille Flandres ou Les Bateliers. Vers Wattignies : pas de déviation.
Du 20/01/18 au 31/12/18 inclus : en raison de travaux vers Wattignies, l'arrêt Gare Lille Flandres est reporté à l'arrêt provisoire situé rue des Canonniers à l'angle de la rue du Vieux Faubourg.
Du 09/07/18 au 03/08/18 inclus : en raison de travaux, en direction de Marquette les Alouettes, les arrêts JF Kennedy, Molinel Paris et Gare rue de Tournai ne sont pas desservis. Vous pouvez vous reporter aux arrêts Gare Lille Flandres et Mairie de Lille. En direction de Wattignies les arrêts Gare Rue de Tournai et Molinel Paris ne sont pas desservis. Vous pouvez vous reporter aux arrêts Gare Lille Flandres et JF Kennedy.
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